把兴趣还给孩子—舞蹈考级教学思索

 艺术培养     |      2020-01-24 05:32

反思、激趣

在舞蹈教学的课堂上,我们该如何挽留我们的孩子?强制肯定不是办法。最为行之有效的办法莫过于把兴趣还给孩子。根据不同年龄阶段学生的身心特点,采用不同的教学方法,激发他们的学习兴趣,实现教学效果的跨越式发展。

1、游戏法

教师根据学生的年龄特点设计不同的游戏,在游戏当中不露痕迹地将舞蹈训练渗入其中,让孩子边玩边学。例如,我们在教前压腿的过程中设计了让孩子们大八字位下前腰传递皮球或传递手绢的游戏,孩子们在玩游戏的同时又进行了前压腿的训练,让枯燥的课堂变生趣盎然,真正做到了寓教于乐。

2、鼓励肯定法

每个人都希望获得别人的肯定,孩子尤其如此。教师在教学过程中应多给学生鼓励和肯定,尤其在学生遇到学习困难的时候,鼓励能帮助他们尽快走出困境,使教学得以顺利进行。多说:你真棒!动作真漂亮!老师相信你!你会做得更好的!不要吝啬我们的鼓励。

3、榜样法

榜样是学生互相学习的催化剂。树立榜样可以激发学生的学习兴趣,每个孩子都有渴望成为榜样的愿望,在与同伴的比较中获得激励,对学生的学习将产生积极影响。

4、比较法

对于有一定难度的动作,老师在教给孩子动作规格、要领的同时,可以选择几个完成得好或者不够好的同学,充分调动孩子们的思维,让他们进行分析比较,从而得出正确的做法。

5、 互相合作法

有很多适合稍大一点的孩子训练的软开度练习,由于疼痛或惰性,不少孩子容易对此产生抵触,完成起来比较吃力,这时,同伴间的互相合作能力让孩子获得集体的力量和兴趣,对于顺利完成教学内容具有很好的促进作用。

6、参与法

舞蹈教学一定要打破呆板、被动的模仿式方法,让孩子更多参教学过程方能获得事半功倍的效果。比如,在教吹泡泡这个组合时,可先让孩子想一想吹泡泡的生活动作让他们互动起来,教眼睛练习的时候,让孩子们在空间舞动中扔气球,接气球,这样也培养了学生的创造性,起到益智的作用。

7、展示法

孩子往往都有很强的表现欲,在人们面前展示自己的过程也是他们自信心得以建立和实现的过程。在一个教学单元之后可安排一些展示和表演机会,让孩子们产生成就感,这既是检验学习成果的过程,同时也是对下一步学习的促进过程。

8、爱心法

有一项调查表明,孩子们对自己喜欢的老师会投以更大的热情,对他的课程也会格外专注和产生浓厚的兴趣。老师的一个眼神,一次拥抱,都能让孩子从中感受到一种肯定、亲切和爱意。多爱你的学生并让他们感受到这种亲切和温暖,让他们喜欢上你,从而更加热爱舞蹈。

在少儿舞蹈教学中,我们应该始终以激趣作为核心目的,让孩子在获得良好的形体、身体素质、舞蹈知识的同时,充分感受舞蹈艺术的魅力,享受舞蹈的过程。

(文章作者:仝丽)

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